Różnica między akredytacją regionalną i krajową

Patrząc na uczelnie i inne szkoły, często możesz usłyszeć terminy „akredytowane regionalnie” lub „akredytowane na szczeblu krajowym” i zastanawiać się, jaka jest różnica między nimi. Oba oznaczenia mają akredytacje instytucjonalne i oba są w stanie zapewnić wysokiej jakości wykształcenie. W rzeczywistości istnieje wiele innych podobieństw między nimi, ponieważ oba są one uznawane przez Departament Edukacji USA, jak i Rada ds. Akredytacji Szkolnictwa Wyższego. Ponadto oba typy szkół mogą uczestniczyć w federalnych programach pomocy finansowej. Istnieje jednak kilka kluczowych różnic między nimi.

1. Programy i instytucje, które mogą akredytować

Regionalne agencje akredytacyjne są ograniczone w tym, co mogą akredytować. Agencje te były pierwszym rodzajem agencji akredytacyjnych w Stanach Zjednoczonych i zostały założone pod koniec 19^th i początek 20^th wieki. Istnieje 6 głównych agencji, w szczególności istnieją one komunikowanie się między instytucjami szkolnictwa średniego i wyższego. Początkowo skupiono się na szkołach średnich; Jednak akredytacja szkół wyższych i uniwersytetów nastąpiła później. Instytucje szukające akredytacji regionalnej są zazwyczaj zorientowane naukowo i działają jako organizacje non-profit. Instytucje te mają zdolność do przyznawania stopni.[I]

Krajowe agencje akredytacyjne są również ograniczone w tym rodzaju instytucji, które mogą akredytować. Akredytacja jest zazwyczaj dobrowolnym procesem dla każdej instytucji; Jednak bez właściwych poświadczeń większość nie rozpoznałaby wartości w dowolnym stopniu, a kredyty prawdopodobnie nie byłyby uprawnione do przeniesienia. Instytucje akredytowane na szczeblu krajowym są powszechnie instytucjami związanymi z zyskiem, które koncentrują się na programach zawodowych, kariery lub technicznych, choć czasami mogą mieć możliwości udzielania dyplomów. Krajowa akredytacja może być czasem również stosowana w sektorze non-profit w przypadku konkretnych programów, takich jak pielęgniarstwo.[ii]

2. Akredytory

Regionalni akredytatorzy oceniają szkoły, uczelnie i uniwersytety w Stanach Zjednoczonych w sześciu różnych granicach geograficznych. Middle States Commission ds. Szkolnictwa wyższego (Dawniej część Stowarzyszenie szkół wyższych i szkół średnich) Instytucje akredyt w Nowym Jorku, New Jersey, Pensylwania, Delaware, Maryland, Dystrykt Columbia, Puerto Rico i Wyspy Dziewicze. Nowa Anglia Association of Schools and Colleges Seruje obszar geograficzny, w tym Connecticut, Maine, Massachusetts, New Hampshire, Rhode Island i Vermont. Komisja wyższego uczenia się (Dawniej część North Central Association of Colleges and Schools) obsługuje największy obszar, w tym Stany Arkansas, Arizona, Kolorado, Iowa, Illinois, Indiana, Kansas, Michigan, Minnesota, Missouri, Dakota Północ i Wyoming. Northwest Accreditation Commission (szkoły podstawowe i średnie) i Northwest Commission on Colleges and University (instytucje policealne) to Alaska, Idaho, Montana, Nevada, Oregon, Utah i Waszyngton. Southern Association of Colleges and Schools Obejmuje Alabama, Floryda, Georgia, Kentucky, Luizjana, Mississippi, Karolina Północna, Karolina Południowa, Tennessee, Teksas i Wirginia. Western Association of Schools and Colleges Służy 4-letnie instytucje w Kalifornii, na Hawajach, Guamie, Samoa American, Micronesia, Palau i północnych Wyspach Marianas, a także dla amerykańskich dzieci studiujących w Azji. I wreszcie, Komisja akredytacyjna dla szkół wyższych i młodszych (Dawniej część Western Association of Schools and Colleges) obsługuje 2-letnie instytucje na tym samym obszarze geograficznym. Podsumowując, te 7 organizacji tworzą Rada Komisji Akredytacji Regionalnych (C-RAC), która ma zarząd, który dokonuje przeglądu zasad i wytycznych, aby zapewnić, że prowizje regionalne działają tak, jak powinny. Zapewniają również podstawę oceny standardów i praktyk akredytacyjnych między różnymi regionami.[iii]

Istnieje dziesięć różnych agencji, które zapewniają krajową akredytację i są uznawane przez Departament Edukacji USA. To są Komisja akredytacyjna edukacji na odległość, Rada akredytacyjna dla niezależnych szkół wyższych i szkół, Komisja akredytacyjna szkół zawodowych i szkół wyższych, Rada akredytacyjna ds. Edukacji i szkolenia, Akredytacja programu języka angielskiego, Rada ds. Edukacji zawodowej, Stowarzyszenie biblijnego szkolnictwa wyższego, Stowarzyszenie zaawansowanych szkół rabinowych i talmudycznych, Stowarzyszenie Instytucji Studiów Żydowskich, Rada Regentów stanu Nowy Jork, i Transnarodowe stowarzyszenie chrześcijańskich szkół wyższych i szkół. Instytucje te nie ograniczają się do ustawiania obszarów geograficznych i często akredytowania w całym kraju, a czasem nawet poza jego granicami[iv]

3. Reputacja

Ponieważ instytucje akredytowane regionalnie są zazwyczaj 4-letnie i non-profit, są one ogólnie uważane za bardziej renomowane niż ich krajowe akredytowane odpowiedniki. Wielu krytyków zauważa, że ​​krajowe organy akredytujące mają znacznie niższe standardy niż agencje regionalne, co prowadzi do odrzucania szkół jako niezadowolonych.[v] istniała krytyka w obu typach agencji akredytacyjnych; Jednak zwykle krytyka krajowych agencji akredytacyjnych niż regionalne. W ostatnich przepisach dotyczących reformowania tych instytucji w celu ponownego odpowiedzialności za koszty, wartość i jakość wykształcenia dostarczone są bardziej odpowiedzialne.[vi]

4. Zdolność do przekazywania kredytów

W systemie edukacji każda uczelnia ma prawo ustalić standardy akceptujące lub odmawiają kredytów transferowych. Jednak bez akredytacji regionalnej posiadanie jakichkolwiek kredytów, certyfikatów lub nagród może być trudne, a nawet niemożliwe. Większość instytucji ma protokół, który określa, że ​​przyjmą jedynie kredyty transferowe z instytucji akredytowanych regionalnie. Ponieważ krajowe akredytory mają na ogół niższe standardy akredytacji, większość akredytowanych regionalnie nie rozpozna ich kredytów. Jedno badanie przeprowadzone przez rządowy Biuro Odpowiedzialności USA (GAO) w 2005 r. Wykazało, że podczas gdy 63 procent instytucji zaakceptowałoby wszelkie kredyty transferowe z instytucji akredytowanej regionalnie, tylko 14 procent zaakceptowałoby kredyty transferowe ze szkoły akredytowanej na szczeblu krajowym.[vii]