Różnica między Wygotskim a Piagetem

WYGOKSKY vs Piaget

Rozwój poznawczy można zdefiniować jako tworzenie procesów myślowych od dzieciństwa do okresu dojrzewania do dorosłości, które obejmują język, obrazy, myślenie, rozumowanie, pamiętanie, podejmowanie decyzji i rozwiązywanie problemów. Zarówno Jean Piaget, jak i Lev Semionovich Vygotsky mieli znaczący czynnik przyczyniający się do komponentu rozwoju poznawczego psychologii. Sposób, w jaki dzieci uczą się i rozwijają psychicznie, odgrywa istotną rolę w procesach i umiejętnościach uczenia się. Rodzice i nauczyciele pozwalają sobie lepiej zaspokoić unikalne potrzeby każdego dziecka poprzez zrozumienie postępu rozwoju poznawczego. Innym podobieństwem między Piaget i Wygotskskim jest to, że oboje wierzyli, że granice wzrostu poznawczego zostały ustanowione przez wpływy społeczne. I tutaj kończą się ich podobieństwa.

Piaget podkreślił, że inteligencja jest faktycznie nabywana na podstawie naszego własnego działania. Piaget nalegał, że ilekroć dzieci nieustannie wchodzą w interakcje ze swoim środowiskiem, w końcu się nauczą, wspomniał również, że po serii uczenia się rozwoju będzie miało miejsce. W związku z tym Wygotski zauważył, że z pomocą symboliki i historii dzieci się dowiedzą, a także stwierdził, że przed rozwojem dziecka uczenie się. Piaget nie wierzył w znaczenie danych wejściowych, które można zdobyć ze środowiska, ale Wysotsky był przekonany, że dzieci uznają wkład ze swojego środowiska.

Teoria rozwoju poznawczego Piaget ma cztery odrębne fazy. Sensomotor jest jego pierwszą fazą; Jest to etap, który zwykle dzieje się, gdy dziecko się urodziło, dopóki nie osiągnie dwóch lat. W tym etapie niemowlęta polegają wyłącznie wyłącznie na swoich odruchach, takich jak rootowanie i ssanie, aby wymienić tylko kilka. Wiedza osiągnięta na pierwszym etapie zależy od aktywności fizycznej dzieci. Etap przedoperacyjny to druga faza, która ma miejsce, gdy dziecko sięgnie dwa lata do siedmiu lat. Dzieci wierzą, że wszyscy będą myśleć w ten sam sposób jak oni, mówi się, że są egocentryczne. Trzecia faza jest określana jako konkretny etap operacyjny, który występuje, gdy dziecko ma siedem lat do jedenastu lat, gdzie dzieci mogą odczuwać pewną poprawę w myśleniu.

Ich myślenie staje się bardziej logiczne i mniej egocentryczne. Ostatnia faza jest identyfikowana jako formalny etap operacyjny, w którym mają teraz zdolność opanowania abstrakcyjnego myślenia i używania symboli w związku z tym, a także zdolność do rozwiązywania skomplikowanych problemów. W przeciwieństwie do tego, Wygotsky założył, że nie ma zestawu faz. Pierwszy element jego teorii jest określany jako prywatna mowa lub rozmowa do siebie. Wygotsky uznał prywatną mowę za niezbędną, ponieważ pomogła dzieciom w myśleniu o problemie i rozwiązaniu lub wniosku. Prywatna mowa jest ostatecznie zinternalizowana, ale nie całkowicie znika. Drugim aspektem teorii poznawczej Wygotskiego jest strefa bliższego rozwoju, w której jest to poziom rozwoju natychmiastowy niż jego obecny poziom. Ostatnim elementem teorii Wygotskiego jest rusztowanie, które obejmuje pomoc i zachętę, jak udzielanie porad lub sugestii, aby pomóc dziecku opanować nową koncepcję. Tutaj dzieci są w stanie rozwinąć własną drogę do posiadania rozwiązania i poprzez samodzielne rozwiązywanie problemów.

W przeciwieństwie do Piaget, Wygotsky wierzył, że rozwoju nie można odłączyć od kontekstu społecznego, podczas gdy dzieci mogą tworzyć wiedzę i prowadzić swój rozwój. Twierdził również, że język odgrywa ważną rolę w rozwoju poznawczym. Piaget postrzegał tylko język jako zwykły kamień milowy w rozwoju.

STRESZCZENIE:

1.Piaget nalegał, aby uczenie się nastąpiło po rozwoju, podczas gdy Vygotsky wskazał, że uczenie się odbywa się przed rozpoczęciem rozwoju.

2.Piaget nie wierzył w znaczenie danych wejściowych, które można zdobyć ze środowiska, ale Wysotsky był przekonany, że dzieci uznają wkład ze swojego środowiska.

3.Teoria rozwoju poznawczego Piaget ma cztery oczywiste fazy. Wygotsky założył, że w ogóle nie ma zestawu etapów, ale tylko 3 komponenty.

4.Wygotski uważał, że rozwoju nie można odłączyć od kontekstu społecznego, w przeciwieństwie do Piaget.

5.Wygotski twierdził, że język odgrywa ważną rolę w rozwoju poznawczym. Piaget postrzegał tylko język jako zwykły kamień milowy w rozwoju.